【转】浅议辅导员职业的工作范畴

辅导员职业工作范畴的界定是辅导员工作职业化专业化的前提和基础，唯有辅导员职业的工作范畴明确了，才能更好更快地推动辅导员职业化专业化建设的发展和进程。

当前学界并没有就辅导员职业的工作范畴进行清晰探讨，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》提出了“职业功能”一说，我们不妨以此作为蓝本对辅导员职业的工作范畴进行尝试探讨。

依照《能力标准》里的“职业功能”介绍，我们可以将辅导员职业的工作范畴认定为：思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究。

这个工作范畴体系中，追溯辅导员的职业起源，以及现在的职业定义，可以认定“思想政治教育”为整个范畴体系的基本范畴，即思想政治教育统帅其他八个工作范畴，对其他八个工作范畴起决定和影响作用。由此我们亦可以认识到，在辅导员工作过程中，应该紧紧抓住思想政治教育这个工作基本范畴，任何的脱离都是辅导员工作轨道的偏离。如此，辅导员职业工作范畴的认定不仅让我们对辅导员工作有更加清楚的认识，也是工作范畴区别于辅导员专业化发展方向的意义所在。

在辅导员职业工作范畴的认定过程中，还有一个问题无法忽视，就是辅导员工作边界的认定，这也是今天困扰辅导员工作的一大恶题。在“日常事务管理”的工作范畴中，有新生入学教育、毕业生离校、学生军训、奖助贷工作、评优评先、日常事务咨询、宿舍文化建设等内容，而除此内容之外的工作，到底属不属于辅导员工作？谁来做？这应该是必须明确的问题，只要还遮遮掩掩，辅导员职业就永远无法撇开包袱迈上正轨，即会游离于思想政治教育的基本工作范畴之外。而这，将是辅导员职业发展的“阿喀琉斯之踵”。

这个工作边界的认定与解决，将是当前辅导员职业的创新改革，重新划分辅导员职业的新方向和新发展。可尝试方法是：把此包袱剥离，另设岗位专门负责，如同办公室人员、教务员等。而依此方向，随着此问题的解决及演化，其他工作范畴包括辅导员职业的专业化发展将会产生雪崩效应，使辅导员职业发展迎来新春天，甚至未可知的但异常光明的发展和变化。

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